Kansuur
Dit schooljaar werken we op het Marcanti College voor het eerst met een Kansuur voor de Brugklassers. Hieronder een korte schets van de opzet van dat uur en van de eerste resultaten.
Aanleiding tot het opzetten van dit Kansuur
De meeste leerlingen komen bij ons op school met grote achterstanden op vrijwel alle gebieden.
Tot op heden waren onze belangrijkste antwoorden hierop:
Tot op heden waren onze belangrijkste antwoorden hierop:
- een extra uur Nederlands en een extra uur Wiskunde
- relatief kleine klassen
- het aanbieden van steunlessen en/of Remedial Teaching
Eén en ander was echter weinig specifiek en erg afhankelijk van het rooster.
Uitgangspunten
- meer maatwerk met betrekking tot het aanpakken van de leerachterstanden
- leerlingen meer kans bieden hun maximale prestatieniveau te bereiken
- steunlessen minder afhankelijk maken van roosterperikelen
Opzet
-
het kansuur voor de tien brugklassen is ingeroosterd op een moment dat de leerlingen nog niet vermoeid zijn van een lange schooldag (donderdag het 4e uur)
-
de directie heeft 15 docenten voor dit uur beschikbaar gesteld; dezen zijn aangevuld met 3 Remedial Teachers; hierdoor kunnen we de groepen relatief klein houden
-
in eerste instantie zijn we uitgegaan van de leerachterstanden, zoals die bij plaatsing
waren vastgesteld (op de domeinen Technisch Lezen, Begrijpend Lezen en Spelling; aan
achterstanden op het domein Inzichtelijk Rekenen wordt gewerkt in een apart uur) -
in de eerste periode lag de prioriteit bij Technisch Lezen en Spelling; leerlingen die
hier geen grote achterstanden hadden, werden ingedeeld voor Begrijpend Lezen of
voor een ‘Talentuur’ (waar zij samen met de docent een verrijkingsprogramma opstelden) - in de volgende perioden werden de leerlingen ingedeeld op grond van:
- de resultaten van gemaakte testen voor de genoemde onderdelen
- de vraag vanuit de rapportenvergadering voor ondersteuning
- de wens van de leerlingen zelf
Resultaten
De vorderingen van de leerlingen zijn vastgesteld door het afnemen van testen. In grote lijnen zijn de resultaten als volgt:
-
het merendeel van de leerlingen presteert beter dan bij plaatsing
-
bij de leerlingen die tijdens het kansuur ondersteund zijn, is de vooruitgang groter dan bij de leerlingen die niet ondersteund zijn (de afname van de achterstand bij Begrijpend Lezen ligt bij deze groep rond de 25%!)
-
een minderheid van de leerlingen scoort lager dan bij plaatsing; hoe dat komt is voor ons nog onbekend; overigens zagen we dit ook in andere jaren en zien we het ook op andere scholen (de directie heeft ideeën om dit te onderzoeken)
-
bij de leerlingen die tijdens het kansuur ondersteund zijn, is de gemiddelde achteruitgang echter kleiner dan bij de leerlingen die niet ondersteund zijn
-
het effect van de vakinhoudelijke ondersteuning wordt aan het eind van het schooljaar bepaald aan de hand van de rapportcijfers
Conclusie: Het Kansuur werkt! Wel zijn er nog aardig wat verbeterpunten, zowel inhoudelijk als organisatorisch. Deze proberen we in de nabije toekomst te realiseren.
Januari 2009
Joan Terpstra, Evert Jan Priester, Ewout Oudijk
